◆ 項(xiàng)目背景

在新的歷史時(shí)期，加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)。教育部于2000年頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》，強(qiáng)調(diào)充分認(rèn)識加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的必要性。2005年又頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，重申新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要性和緊迫性，并要求各級教育行政部門把師德建設(shè)作為一項(xiàng)事關(guān)教育工作全局的大事，納入教育事業(yè)總體規(guī)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌部署，切實(shí)做到制度落實(shí)、組織落實(shí)、任務(wù)落實(shí)。同時(shí)指出要將師德建設(shè)作為考核教育行政部門和學(xué)校工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

依據(jù)教育部文件要求，各地教育行政部門和學(xué)校陸續(xù)出臺了相關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)措施。XX 市教育局秉持“創(chuàng)教育強(qiáng)縣、建和諧XX”的愿景，為推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師師德師風(fēng)水平，構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)系，擬通過第三方測評的方式啟動(dòng)教師師德師風(fēng)調(diào)查工作。

通過引入第三方測評機(jī)制，XX市教育局可以真實(shí)、客觀地評估教師師德師風(fēng)現(xiàn)狀，研究在師德師風(fēng)建設(shè)中存在的不足和欠缺。進(jìn)而采取針對性的舉措，進(jìn)一步改善師德師風(fēng)建設(shè)制度環(huán)境和提高教師師德師風(fēng)工作建設(shè)水平。

◆ 調(diào)查對象

讓學(xué)生評價(jià)老師是當(dāng)前教育界比較流行的一種評價(jià)方式，但是鑒于學(xué)生認(rèn)知方面的不足，單一的由學(xué)生評價(jià)老師難免有失偏頗，且可能導(dǎo)致老師遷就學(xué)生的情況。對教師師德師風(fēng)的評價(jià)是系統(tǒng)的綜合的體系，訪問對象應(yīng)盡量多元。本次師德師風(fēng)調(diào)查除神秘顧客暗訪外，調(diào)查對象包括學(xué)生、家長(學(xué)生監(jiān)護(hù)人)、教職員工和社會各界人士四類。

◆ 方案設(shè)計(jì)

教師師德師風(fēng)測評工作是一個(gè)全面、客觀的評估過程。在與XX市教育局及時(shí)、充分溝通的前提下，我們采用實(shí)地問卷調(diào)查、結(jié)構(gòu)訪談、電話訪問、暗訪等形式相結(jié)合對xx市XX所中學(xué)和XX所小學(xué)的師德師風(fēng)狀況進(jìn)行測評，并根據(jù)師德師風(fēng)評分情況對各學(xué)校進(jìn)行排序。

◆ 滿意度研究模型

為了科學(xué)真實(shí)地反映xx市師德師風(fēng)滿意度狀況，我們將學(xué)生問卷調(diào)查、家長電話訪問、社會各界深度訪談和現(xiàn)場調(diào)查納入如下滿意度模型：

xx市小學(xué)師德師風(fēng)滿意度=學(xué)生師德師風(fēng)滿意度*30%+家長師德師風(fēng)滿意度*45%+社會各界師德師風(fēng)滿意度*15%+現(xiàn)場調(diào)查師德師風(fēng)滿意度*10%

xx市中學(xué)師德師風(fēng)滿意度=學(xué)生師德師風(fēng)滿意度*40%+家長師德師風(fēng)滿意度*35%+社會各界師德師風(fēng)滿意度*15%+現(xiàn)場調(diào)查師德師風(fēng)滿意度*10%

◆ 項(xiàng)目成果

(一) 小學(xué)生師德師風(fēng)滿意度狀況

(二) 中學(xué)生師德師風(fēng)滿意度狀況

(三) 學(xué)生家長師德師風(fēng)滿意度狀況

(四) 社會各界師德師風(fēng)滿意度狀況

(五) 現(xiàn)場調(diào)查師德師風(fēng)滿意度狀況

(六) 教職員工師德師風(fēng)滿意度狀況